有教育學家提出，孩子在13歲前，記憶力驚人。之後，記憶力逐漸減退，理解力開始加強。張光瓊認為，小學階段應該更加重視背誦，儘管孩子不能理解其中的道理，背下來是第一步，理解的事，可以放到今後。
她曾聽說，物理學泰斗楊振寧先生，曾在初中時抽出兩個暑假，背誦了5萬餘字的《孟子》。但當時楊振寧並不能完全理解。數年後，楊振寧很為自己當時的行為感慨：「每過十年，我對《孟子》都會有新的理解。」
張光瓊覺得，讀經典就像喝牛奶：「很多家長強制孩子喝牛奶，孩子不理解，家長如果對孩子解釋說，牛奶含有豐富的蛋白質，氨基酸……孩子是聽不懂的。可沒有家長會等到孩子長大了，能理解了，才要求孩子喝牛奶吧。」
在張光瓊的提議下，去年9月入學的新生，培新小學為每個人都建立了長期觀察檔案。張光瓊的想法是，通過跟蹤這些孩子直到成人的經歷，檢測經典誦讀活動的實際效果。
目前，這些孩子在老師的指導下學習經典蒙學讀物《弟子規》。
能夠全文背誦《大學》的顏丹妮，下一步目標是背誦《論語》。
「《論語》很不錯呢，是孔子寫的。」顏丹妮一臉憧憬，但她還不知道《論語》並非孔子所著，那是一部「孔子語錄」。
「你知道孔子是誰嗎？」記者問。
「我知道，他和別老師一樣，是個老師。」顏丹妮回答。
孩子的天性
張光瓊認為，傳統國學對學生的一個重要要求，是讓孩子能「靜心」。儘管推行經典誦讀已經近4個月，但張光瓊承認，孩子天性中，調皮搗蛋的毛病是無法根除的。
午飯後的休息時間，一個小男孩兒來到操場邊的一棵樹下，手裡攥著一根小木條，口中唸唸有詞，擺出鹹蛋超人的架勢，飛身撲向低矮的樹枝，奮力劈落幾片樹葉。
「孩子在天性驅使下，有很多行為是成年人不喜歡的，有的行為在成年人看來，甚至帶有破壞性。但我們不能單純抹殺孩子的天性。這樣會損害孩子的想像力和創造力。」張光瓊說，「我覺得，只要孩子根基是善良的，即使做出了成年人眼中的出格行為，也不用擔心。這是今後可以修正的。」
她感覺，學校推行的經典誦讀和封建時代的私塾教育是完全不一樣的，儘管所學的內容都一樣。
要想讓孩子背誦這些文意艱深的文章，並不是件容易的事。為此，培新小學想了很多辦法。
在校長辦公室，記者見到了一疊製作精美的考級證書。如果學生能夠完成規定篇目的背誦，並能領會大致含義，就會得到一份證書。張光瓊說，這是為了激勵孩子。
去年底，學校組織了一次集中考級，大部分孩子通過測試，拿到了證書。對於沒拿到證書的孩子，張光瓊表示，只要背熟了，就可以申請再次測試。
去年12月31日，學校組織了經典書蟲PK賽，參賽的小選手們站在操場主席台上，按年級不同，分別背誦經典篇目，背得最熟的，能夠得到學校獎勵。
道德教育缺失
在採訪中，很多老師告訴記者，4個月來，學生們的進步很快。尤其是背誦《弟子規》、《三字經》的年級。
張光瓊告訴記者，在低年級中推行的《弟子規》，對孩子的行為有很強的指導性：「《弟子規》琅琅上口，是學童們的生活規範。它告訴學生，在日常生活中要做到孝敬父母，言行要得體，要講信用。」
張光瓊認為，用《弟子規》來教導孩子，優點很明顯：「整部《弟子規》，文字淺顯易懂，都是具體的行為規範。比如開頭，『父母呼，應勿緩』，這是告訴孩子，父母叫我們的時候，要馬上回應。」
她覺得，現行的德育教育讀本，更傾向於站在一個設定好的高度，給孩子灌輸一些大道理。但對孩子來說，這樣做的效果遠遠比不上教導孩子具體的行為規範。「低年級的孩子模仿能力強，理解能力弱。光講尊重父母、熱愛人民，他不會有明確的概念。但你告訴他，父母叫你時要趕快回應，出門時要給家人打招呼，孩子很快就能掌握。等到有一定理解力了，他會知道，這就是尊重父母。」
另一位老師說得更加尖銳：「不論是批評還是表揚，我們都喜歡把孩子的行為聯繫到相對應的大道理上。久而久之，孩子也會沾染上這種大而空的毛病。」
校方介紹，這幾個月來，家長們普遍反映，孩子在家裡的行為與入學前有了很大區別，比以前更懂事。以前，在做了錯事，受到父母批評時，很多孩子總有打斷父母說話，大聲為自己辯解的習慣，而現在他們學會了先聽父母說完，再發表不同的看法。
別凌琳老師告訴記者，班上有個叫葉強的小男孩兒，家住觀音橋附近，以前放學回家，他總喜歡拿支筆，在建築工地外的圍牆上亂塗亂畫。最近兩個月來，葉強改正了錯誤。
「為什麼改正了呢？」記者問葉強。
「因為《大學》裡面說……」葉強眨巴著眼睛，努力地想從《大學》裡找到一兩句名言，以證明自己的轉變與學習《大學》有關，但最後沒有成功，只好吐了吐舌頭，笑了。